浙江丽水通过整合“课程、文化、实践”三大领域，赋予青少年成为民族团结故事的“创作者”和“传播者”的角色。

孩子们不仅能亲手塑造龙泉青瓷的千年泥坯，还能提笔为千里之外的新疆同伴绘制图文并茂的书信；他们让校园回荡着畲族“三月三”的山野歌声，也在数学课上运用几何原理探索艾德莱斯绸的图案之美。民族团结的教育不再是陈列的标语，而是化身为可歌的山歌、可舞的竹竿舞、可触碰的纹样灯笼，以及可品尝的乌米饭。

丽水市创新推出的“课程、文化、实践”三大融合工程，旨在让青少年积极参与到民族团结故事的创作与传播中。

通过课堂上的非遗体验、校园文化的熏陶，以及跨越山海的书信往来，超过1.4万名青少年在“画中、歌里、指尖”中体会到“你中有我、我中有你”的融合之感，将“一家亲”的理念深植于成长的每一步。

课程融合：将“一家亲”理念融入课堂

通过将非物质文化遗产引入课堂，并把多元文化融入动手实践，让孩子们在动手动脑动心中深刻体会“一家亲”的内涵。

在丽水景宁第一实验小学，畲族民歌被改编成适合儿童传唱的模块，每年“三月三”期间，孩子们便会齐声歌唱，校园内回荡着悠扬的山歌。

龙泉小梅镇中心小学的课堂设置在考古遗址公园附近，孩子们每周都有一节青瓷烧制体验课，从揉泥、拉坯到上釉，他们亲手制作的青瓷杯，即使有些歪扭，也饱含着对2009年被列入世界非遗的龙泉青瓷烧制技艺的体验与珍视。

缙云舒洪小学的婺剧社团在省级少儿戏曲比赛中屡获殊荣，而新建小学则将婺剧身段操编入课间操，操场上随处可见孩子们模仿水袖翻飞的身姿。

莲都区刘英小学的孩子们从学习丽水方言开始，让拥有200多年历史的“丽水鼓词”在他们的童声中重焕生机。丽水的教育工作者表示：“我们的目标并非让孩子死记硬背知识点，而是让他们在亲身实践中感受中华文化的博大精深。”这种源自内心的喜爱，比任何书本上的答案都来得真实。

缙云县舒洪小学第十四届校园婺剧艺术展演以“婺韵绽芬芳 艺美润童心”为主题盛大启幕。（丽水统战部供图）

文化交融：将共同体意识“浸润”心田

在课堂上，畲族银饰的独特纹样成为了学生们理解对称之美的“教学工具”。孩子们惊喜地发现，数学的奥秘不仅存在于公式中，也体现在日常服饰的图案上。他们亲手制作民族纹样灯笼，将课本上的知识转化为可触摸、可创造的实体。

课堂之外，丽水将教育活动延伸至博物馆。在模拟的民族迁徙推演活动中，60多名来自不同民族的青少年共同体验了“你中有我、我中有你”的含义。当竹竿舞的节奏响起，乌米饭的香气弥漫开来，孩子们在欢笑跳跃和品尝美食中，自然而然地理解了“民族团结”的真谛，无需过多的解释。

实践融合：让山海情谊“融入”成长

丽水市的26所学校与新疆阿克苏地区新和县的学校建立了对口支援关系，开启了一场跨越山海的双向交流。

在暑期夏令营活动中，孩子们学习畲族歌曲、编织彩带、制作青瓷、品尝乌米饭。新疆男孩艾力亚尔在日记中写道：“我第一次知道，在祖国的另一边，有一个和我们一样热爱唱歌、热爱手工的民族。畲族姐姐教我的那首山歌，我回去一定要唱给爸爸妈妈听。”

丽水学院与景宁民族中学携手开展“大手拉小手 畲韵同心行”大中小学思政教育一体化建设活动。(丽水统战部供图）

在丽水，“书信手拉手”活动已从单向的书信往来升级为“书信+绘画+短视频”的多维度互动模式。孩子们通过拍摄日常生活的点滴、描绘风景，向远方的伙伴传递着“我在这里等你”的邀请。截至目前，活动已累计收到和发出超过4.5万件书信及创意作品，1.4万余名青少年在文字与影像的交流中建立了跨越山海的深厚情谊。

从最初的“纸上交流”到如今的“面对面交往”，从“单向了解”发展为“双向奔赴”，丽水用实际行动证明：最有效的民族团结教育，并非仅仅是课堂上的理论灌输，而是要让孩子们真正地走到一起、玩在一起、学在一起，最终在不经意间体会到：“我们本就是一家人”。

（“统战新语”微信公众号）